韓国で障害児の父親たちが意気投合「子供たちの仕事場を作ります」

子供たちは一気に大きくなるのに就職は困難
社会的協同組合として“カフェ”を推進
福祉館は後援募金など支援に乗り出し
「助け合って生きることのできる空間となってほしい」
“年を取っての勉強” に飛び込んだ50代の父親10数人が熱心に講義内容をメモしていた。 協同組合の形でカフェを作ってみようとみんなで決めたものの、協同組合については何も知らなかったからだ。
14日午後、ソウル中浪(チュンナン)区の円光(ウォングァン)障害者総合福祉館１階の講義室で、知的障害1級の息子スンギ君(16)と一緒に一番前の席で協同組合基礎授業を聴いていたイ・ビョンヒョク氏(52)は、「子供たちのことを考えれば、講義内容の一つも聞き逃せない」と言って笑った。 父親たちが来年の開店を目標にしている「社会的協同組合カフェ」では、スンギ君など障害者たちがコーヒーを淹れてサービングを行うことになる。
2005年から子供たちの縁で集まりを続けてきた障害児の父親たちの心が、最近めっきり忙しくなった。 この10年間に子供たちは一気に大きくなったが、彼らを受け入れてくれる適当な働き口を見つけることは非常に困難に思われた。 父親たちが子供の仕事場をつくってやろうと袖をまくることになった理由だ。
イ氏は15人で構成された「アッパ(父さん)の自助会」の会長だ。職場生活だけに没頭していた父親たちが子供たちのための集まりに出るというのは容易ではなかった。 当然“母親たちの役割”だと思っていたからだ。 息子が発達障害３級のチェ・ウィボ氏(56)もそうだった。「父親は自尊心があるじゃないですか。でも、それは手のひらで空を隠そうとするようなものだったんです。 私だけでなく他の父親たちも、子どもの障害を認めるのに10年かかったそうです。 心の扉を開くのが容易でないのです」。
毎月１回福祉館に集まって“教育”を受ける中で、無愛想だった父親たちも変わった。 チェ氏は「最初は子供の障害を認めず、健常者と同様に接しました。 子供の話し方がおかしいと、『そう言うんじゃない』と急き立てました。 でも今は、子供の口の形を見ながら、こう言うんだよと繰り返し繰り返し教えています。 それ以前は、私は子供にとって“悪い父さん”だったみたいです」。
はじめはぎこちなく挨拶だけ交していた父親たちの間も親密になった。 父親たちは今ではもう、自分の子供より周りの子供たちの方を先に面倒みるようになったという。 チェ氏は「私たちはみんなの子供の面倒を見るという考えの方が強い」と話す。
そんな父親たちが、今度は力を合わせて子供たちのための働き口を作ることを決めた。 福祉館は心強い支援軍だ。 十分ではない親たちの経済事情を誰よりもよく知っている福祉館のハン・ソンドク地域連携チーム長(42)が去年の大晦日の日、ポータルサイト ダウムの「希望します」のコーナーに書き込みを掲載した。 ハン チーム長は「父親たちの夢がどれほど切実なのかよく分かるので、そんな心を込めて書いた」と言った。 書き込みを載せてから１日で、875人が署名した。 290万ウォン（約31万円）が目標だが、これまでに約130万ウォン（約15万円）集まった。
その日、約２時間の協同組合基礎講義を聴いて福祉館を出ようとする父親たちは、他の家の子供たちと別れる時、一人ひとりハイタッチで手を打ち合わせた。
イ氏は、父親たちが協同組合を準備する切実な思いをこんなふうに伝えた。「障害のために私との会話もできない息子です。 でも、私が畜産物配送業務をする時は、そばで箱を運ぶのを手伝ってくれる息子です。 私を除いては面倒を見てくれる人がいないことを誰よりもよく知っています。 私たちの子供たちが、父親がいなくても互いに助け合って生きられる、そんな空間を作ってやりたいのです」。

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20150219-00019721-hankyoreh-kr

| カテゴリー 子育て, 福祉 | 2015年2月19日 13時47分 |

障害を抱える子供でも普通の勉強ができるように – ソフトバンクがICTで支援する「魔法のワンドプロジェクト」

東京大学先端科学技術研究センターとソフトバンクモバイル、エデュアス(ソフトバンクグループ)が2014年4月より開始した「魔法のワンドプロジェクト」。1月に成果報告会が開かれたので、その模様をお伝えしよう。

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○普通の生徒と同じ勉強をしたい

魔法のワンドプロジェクトはモバイル端末を活用した障害児の学習・生活支援を行う事例研究プロジェクトで、2009年度より、2010年度を除き「魔法の◯◯」という名称で継続して行ってきた。2014年度は、これまでの特別支援学校・特別支援学級の障害時に加えて、初めて通常学級の発達障害児も対象としている。

この取り組みでは、すでに児童・生徒に合わせたICT利活用を進めている指導力のある先生「魔法のティーチャー」を魔法のプロジェクトとして認定している。魔法のティーチャーを認定する理由としては、過去の魔法のプロジェクトでも実績を積んだ先生などをどんどん輩出することで、先生の育成を強化して、さらに魔法のティーチャーを増やしたいという狙いがある。

なお、すでに2015年度の新規プロジェクト協力校の募集が行われており、Windowsタブレットを活用した児童・生徒特性に合わせた支援を強化していく予定だという。詳しくは魔法のプロジェクト Webサイトに掲載されている。

一口に「障害児の学習・生活支援」といっても、障害児が置かれている状況は千差万別。知的障害者の児童もいれば、筋疾患の生徒もいる。つまり、一人ひとりにあわせた学習・生活支援を提供しなければならない。そういう意味で、「魔法のティーチャー」という存在は重要だ。これまでの支援経験から、児童の特性にあわせた教育・生活ノウハウを提供できるため、児童やその親にとっても大きな存在となりうる。

障害児の教育や生活支援は拡大を続けているようで、成果報告会の講演の中では「大学に行きたい、実際に進む障害の子どもたちが増えている」という話も聞かれた。障害児の支援は、特殊なものであってはならず、普通の子どもと同じように、多くの児童・生徒が望む「普通の勉強・生活ができるようにする」ことが重要なのだという。「堂々とした生き方を手伝ってあげなければならない」と先生の一人が語っていたが、健常者は忘れがちな”当たり前”を障害を抱える子供たちにも提供していくことが、この支援の趣旨の一つといえるだろう。

ただ、障害児支援に限らず、教育の現場におけるICT利活用は現状もかなりハードルが高い。Wi-Fiの整備はもちろんのこと、スマートフォンやタブレット端末の持ち込みを制限している学校は多く、障害を持つ児童であっても例外ではないという。

○実際に生徒が抱える問題とは

報告会では、複数の事例発表が行われた。東京都狛江市立緑野小学校の森村 美和子氏の例では、困り感が大きく、自尊感情が低いといった精神面で不安を抱える児童(Aくん)の生活改善が取り上げられた。

Aくんは森村先生に初めて会った時に「先生、僕は3歩歩くと忘れてしまう」と話し、当たり前のことができず、自分で納得できない様子が森村先生の印象に残っているという。

板書に時間がかかり、漢字に苦手意識を持つなど勉学を行う上で課題となる事象が見られており、それぞれがさらに板書の意欲低下や苦手意識、やる気の低下に繋がり、さらなる悪循環に陥っていた。こうした問題は、一般児童からすれば「やる気がない」と片付けられがちだが、本人の意思ではどうにもならないケースも存在する。周りの大人が、こうした状況を理解してあげることも重要というわけだ。

このケースでは、対策としてiPadで板書を写真撮影し、自宅では漢字アプリを利用して学習するという取り組みが行われた。Aくんは、「みんなと同じように勉強したい」「一人だけiPadを使ってずるいと思われないか?」などの不安を抱えていたようだが、担任の先生から、クラスの生徒に説明を行ったり、自分自身もiPadを利用する理由を説明できるようにすることで、この不安を解消。iPadを利用することが当たり前の環境になったという。

自宅での勉強も、iPadアプリを利用することで、その成果が飛躍的に向上し、書き取りテストで54点しか取れなかった問題が82点まで改善した。学習状況の改善は、気持ちの改善にも繋がっており、保護者からは「明るくなり、家でもやる気が出た」という声が聞かれている。

○普通の生徒と同じスタートラインに立てるように

また、青森県立浪岡養護学校の阿保 孝志朗氏は、筋疾患の中学生(15歳)の支援に取り組んだ。この学校は病院に隣接している病弱特別支援学校で、少年は普通高校への進学を希望していた。

ただ、肉体的に負担がかかる行動は難しく、教科書やノートが多く入っているかばんを持ち上げたり移動させたりすることすら難しいという状況だったという。学校では、個別授業を受けていることから問題は生じないものの、自由に学習することが難しく、普通高校に進学することとなれば、学習道具のデジタル化は必要不可欠な取り組みとなる。

デジタル化はすなわち、タブレット端末にすべてのデータを移すことだが、これは同時に重量の問題の解決に繋がる。これまでは、一日の授業のために(カバン込みで)7.5kg程度の荷物を持ち運んでいたが、タブレット端末とカバンを合わせても2.5kg程度まで軽量化することに成功した。

これだけでも大きなメリットだが、勉学の効率化も重要な要素だ。阿保氏は特殊なアプリケーションを使うことなく、EvernoteやCamScannerHD、リマインダーなど、ビジネスマンでも活用するようなアプリを上手く使い分けることで、効率化を進めた。板書のメモはカメラ撮影や紙のメモをScanSnap経由で取り込むなど、デジタル/アナログ双方の側面で利用できるように教えるなど、最大限の活用方法を生徒に教えた。こうした取り組みと同時並行で、近隣の中学校で授業体験を行い、「より、高校進学へのモチベーションが出てきていた」(阿保氏)とその相乗効果を口にする。

ただ、先ほどのケースを合わせても「(普通高校への)入学後に合理的配慮を求める必要がある」(阿保氏)と指摘。そもそも、教育現場のICT利活用が進んでいない現状もあるが、それ以上にこうした障害を抱える子供たちが一般児童と同じスタートラインに立てるような支援についても不十分な現状があるようだ。

上記で触れた2例以外にも、同プロジェクトのWebサイトでは多くの支援実例が公開されている。その中には、長野県稲荷山養護学校の青木 高光氏など、コミュニケーションを取ることができない児童向けの機器をアプリ化したという例もある。先生一人ひとりの努力が、次の世代の障害者支援に繋がっていく。ICTの利活用は、こうした取り組みをさらに加速させていくのではないだろうか。

http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20150210-00000087-mycomj-sci

| カテゴリー 子育て, 福祉 | 2015年2月17日 14時35分 |

障害児を抱えたシングルマザーを救った言葉とは？【芥川賞受賞作】

他者に無関心な都会と違って、遠慮も配慮もなく、言の葉をダイレクトにぶつけ合う場を田舎と呼ぶのだろう。言葉のドッヂボール。無骨さに募る苛立ち。閉鎖的な空間で感じる息苦しさ。だが、その場に生きる人に支えられることもある。第152回芥川賞を受賞した小野正嗣氏の『九年前の祈り』は、大分県にある集落を舞台に、そこで暮らす人々を描いた物語だ。母親の葛藤を描いた表題作を軸として、4作の短編がゆるやかにつながりあい、奥行きのある世界を描き出している。

【画像あり】『九年前の祈り』中面をチェック

表題作の主人公は、カナダ人の夫と離婚した、35歳のシングルマザー、さなえ。彼女は息子の希敏（ケビン）とともに故郷に戻ってきたが、地元の者たちは、彼女よりも「ガイコツジン」の元夫に似た顔を持つ希敏に好奇の目を向ける。一度泣き出すと収拾がつかなくなってしまう息子をもてあましながら、さなえは、9年前、ともにモントリオールを旅行した「みっちゃん姉」こと渡辺ミツの言葉を思い出す…。過去の旅行の記憶と現在という時が絡み合いながら、2人の「母」の思いが次第に重なり合っていく。

さなえの息子・希敏はどうも表情に乏しい。かと思えば、少し環境が変化するなど、何かのスイッチが入ると、「引きちぎられたミミズ」のように発作的にのたうちまわり、泣きわめく。母親としては、障害とはどうしても認めたくない。しかし、受け入れなくてはならないのだ。いくら反応に乏しい子だとしても、息子と毎日向き合わなくてはならないのだ。自分の子は無条件に可愛いが、しかし、同時にとてつもなく憎い。そんなアンビバレントな感情を、混沌と心に浮かぶ母の葛藤を、小野氏は読んでいるこちらが痛々しく感じるくらいありありと描き出していく。

小野氏の描き出す表現は、すべて悲しくも美しい。幾度と繰り返される「引きちぎられたミミズ」の表現は賛否両論あるようだが、息子と向き合わなくてはならない母親にはやはりどうしてもそう見えてしまう瞬間があるのだろう。「鳥の群れが一斉に飛び立つように」笑う田舎の女たちと、地をのたうつ「ミミズ」の息子。さなえは、天を見上げるように田舎の女たちとの旅行を思い出すのだ。

「子どもはみんな泣くものだ。うちの子も泣いてのお。いくらあやしても泣きやまんかった。どげえしても泣きやまんかった」。

さなえが地元で唯一信頼を置いていたミツの言葉が彼女の中でこだまする。ミツもまたさなえと同じように思い悩んでいたのだろうか。今も悩んでいるのだろうか。さなえと希敏はこれからどうなっていくのだろうか。

「悲しみが身じろぎするのを感じた。それは身をかがめると、さなえの手の上にその手を重ね、慰撫する様にさすった」。

田舎という空間。母と息子という関係。そして、祈り。最終場面へと物語が集約していくさまは圧巻。純文学の極地がここにあるといっても決して過言ではないだろう。そのくらい心を揺さぶらされる作品。

文＝アサトーミナミ

http://zasshi.news.yahoo.co.jp/article?a=20150215-00006051-davinci-life

| カテゴリー 子育て, 福祉 | 2015年2月17日 14時31分 |