欧米では、教師のペット（主に犬）を教室に連れ込み、子どもたちによい影響を与える「動物介在教育」が盛んだ。日本では、まだ普及していない動物介在教育について、麻布大学の太田光明先生に伺った。
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オーストラリアの小学校では、教室に1頭の犬を「仲間」として迎えたところ、生徒たちが先生の顔を見ている時間が増え、授業に集中するようになった そうです。さらには攻撃的な行動が減り、クラスの和が深まりました。これを科学的に分析することはできませんが、犬が子どもたちに「よい刺激、よい影響」 を与える存在になる可能性を示唆していると考えられます。
このように、教育の現場に動物のチカラを活用することを「動物介在教育（Animal Assisted Education）」と呼びます。動物介在教育は、欧米を中心に多くの学校で導入されており、私が視察したドイツ・オーストリア・スイスでは、教師が当 たり前のように、自分の飼っている犬を教室に連れてきていました。日本は文部科学省が「心の教育」を重視し、自然体験活動が注目されているにも関わらず、 残念ながら動物介在教育が浸透していません。先生が忙しすぎて、動物介在教育に取り組めないこと、動物介在教育自体を知らないことが大きな要因のようで す。
家庭で飼っているペットも子どもに影響を与えます。アメリカの研究者の調査では、「ペットは＜特別な友達＞であり、＜ペットと親密な会話＞をしてい る」と報告されています。ドイツの調査では、9～10歳の男児・女児のうち79％が「悲しいときペットと一緒にいる」ことを好み、69％が「ペットと親密 に分かち合っている」としています。
これらのことから、子どもが何かしらのストレスを感じたとき、その子を支える役割をペットが担っていることがわかります。ほかにもイギリスの研究で は、ペットを飼っている家庭の子どもは、飼っていない子どもに比べて、学校に出席する日数が年に3週間多いという報告もあります。
http://benesse.jp/blog/20140801/p1.html
